追求理解的教学设计摘要cc

第一天入职大boss找我谈话，知道我是教育专业背景的她满心欢喜地指向她的书架——《追求理解的教学设计》笑着问我有没有看过，我摇了摇头。“这是本好书，真的值得一读”下来翻开书，01 《追求理解的教学设计》 爱读书多读书读好书+ 一页撷英《追求理解的教学设计》由美国教学设计与技术领域的知名专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格联合撰写，于2007年由华

篇1:《追求理解的教学设计》读后感今年寒假里我们全体教师统一阅读了《追求理解的教学设计》一书，里边的许多章节引起了我的深刻反思。优秀的教学设计是上好一堂课的前提基础，如果追求理解的教学设计篇一我对自己的主持水平一直不自信，以致每次别人提议让我去当主持人，我都找一些借口委婉地拒绝她们的好意。可这次，我犹豫了……小班主任

＼　＿　／ 本文首先从单元教学设计、逆向教学设计、理解教学设计三尺来研究、学习、借鉴《追求理解的教学设计》。之后对比了目前作者学校及个人教学设计与书中的异同。一、发挥长处，坚持最1. 教师是设计师，也是评估设计师我们在教学中需要考虑“受众”群体。首先应诊断学生的需求以指导我们的教学。想来自己的课堂，基本是从输入端开始思考教学，分析教材，擅长教法以及创

?＾? 近来，笔者阅读了美国课程与教学专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格撰写的《追求理解的教学设计》一书，结合自己从教二十余年的反思，有了以下点滴感悟。教学设逆向设计的三个阶段：阶段一：确定预期结果学生应该知道什么？理解什么？能够做什么？什么内容值得理解？什么是期望的持久理解？在阶段一中，我们思考教学目标，查看已发布的内容标