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核心素养视角下初中生音乐审美能力的培养(一)增强课堂教学的趣味性初中生虽然对音乐有一定的认知，但在审美、认知等能力方面还有很大的提升空间，但教师若是依旧采取灌输式、单一式的音乐教育是人类社会不可缺少的文化现象，其存在和发展的根本意义在于，音乐教学是实施审美教育的主要途径之一。音乐教学中的审美教育不仅能培养学生的音乐感知

培养音乐审美素养的方法1.研究音乐知识：通过研究音乐理论、音乐史和音乐欣赏等方面的知识，增加对音乐的了解和认知。学习音乐知识：通过学习音乐理论、音乐史和音乐欣赏等方面审美感知素养：指学生对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。艺术表现素养：通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表

音乐学科的核心素养包括：审美感知素养，即对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握；艺术表现素养，是通过歌唱、演很多学校在八年级或者九年级就已经取消了音乐课，不只是学校和教师，大多数的家长也都认为音乐课影响了学习，应该取消音乐课。要想改变这种思维模式，教师必须以身作则，更新教学观念、

1 大学生应具备的音乐素养为：当听到一首曲子，便能感受到那种画面感。同时包括对音乐的“挑剔”，它好听在哪，不好听又在哪。不过大学生普遍缺乏音乐素养。我国的应试教育造成大部三、培养审美能力的途径（一）教学中渗透培养声乐审美能力最直接的途径就是声乐教学。在教学过程中，声乐教师要渗透审美思想，有意识地培养学生的审美素养。比如，在教授《国