分层次提出的问题分类cc

例如，对于初学者或基础较差的学生，可以提出一些记忆和理解层次的问题，帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，可以提出应用、分析、综合和评价层次的问题，以提问始于发问阶段，发问即由教师提出问题，可以说问题是提问的核心，影响着接下来的一系列环节。学者们对教师提问的问题水平分类方式多种多样。本研究主要集中在认知方面，故采用布鲁姆

这是把形势分为国际、国内、省内等不同的层次，层层递进。把每个层次的形势综合起来，就可以对总体大势作出准确的判断了。四、运用规则世界著名管理咨询公司麦肯锡有个写作金字塔原来，看似简单的一个小提问里也有大乾坤，问题也可以分为不同的认知层次！本文要介绍的就是布鲁姆分类学(Bloom's Taxonomy)——由美国教育心理学家本杰明·布鲁姆(Benjamin Samuel B

(2)按层次和水平，分为：呈现型问题(教师或教材提出的)、发现型问题(问题解决者提出的)和创造型问题(从未提出的); @ (3)根据解决问题过程是否受对手解题活动影响，分为：对抗性一个学生学习的积极性和自觉性，使不同学生在原有基础上都有不同层次的提高和进步。二、指导分类可分为课内分类指导和课外分类辅导(一)课堂分类指导。教学的主导是教师，主

╯▽╰ (2)理解提问：有变换、重组、对比等形式。3)应用提问：有变式练习、说明实际问题、进行推理等形式。4)分析提问：有要素分析提问、关系分析提问和组织原理分析提问等形式。5)分层次提出问题这六种类型的问题中，前三类是属于初级层次的认知问题，它一般有直接的、明确的、无歧义的答案，而后三类问题属于高级认知问题，通常没有唯一的正确答案，从不同的角度有不同的答