课程标准中对大观念的定义,课程标准的特点

新课标大观念中强调培养学生的能力，而非仅仅是知识的传授。学生需要掌握的核心素养包括：学会学习、思维能力、情感态度、身心健康、社会责任感、创新创业能力等。2.强调教育大观念是学生学完整个单元后，对单元所学内容的概念性理解。它高于学科概念、语文要素，是融知识、概念理解、技能、品格培养于一体的一句高度凝练概括的陈述句。

大观念(big ideas)中的“大”指的不是规模和内容上的大，而是指核心价值大。它是深层次的、可迁移的核心观念，是高度整合的上位概念，是学科的本质内容和思维方式。不同的学科具有不同“它可以组织之下的很多概念”；理科通常提“概念”、“大概念”，概念体现事物的本质，概念一般被认为是固定的，而“观念是我们抱有的认识”“是不断发展的”，它“更符合文科的习惯，也

书中讲到“大观念”是一门课程中少而重要、强而有力、可普遍迁移的“概念性理解”。它一般有两部分构成：一是形成一门课程逻辑体系的核心概念；二是有核心概念之间的关系所形成半隐性的单元是指在课程标准或教材中未明显依据某一核心概念设计内容组块，需要教师调整教材中的部分内容进行二次开发。隐性单元是指呈现在不同的年级、不同的学段甚至不同的学科间。

˙ω˙ 从课程的角度来看，大概念承载着学科中的重要思想，是学生应该理解的学科核心理念、应该习得的核心素养。大概念是学生离开学校能够带得走的能力，是在经验、事实从记忆中淡出之后应该课程以马克思主义理论为指导，系统地阐述以国家为核心的政治学重要范畴、基本概念和原理体系。在阐释过程中，注重贯彻理论联系实际，分析和解决社会现实问题的基本原则，在内容

大观念是一个核心概念，指向学科本质的一些核心概念，是理解事物所建立的一种观念。大观念，其处于学科的核心地位，课堂开放而又高效，紧扣“关键词”，巧妙搭建支架，细化学习过程，给予学生充分的思考空间，引导学生在合作、交流中碰撞思维，在阅读