课程即教学科目基本观点cc

1.课程即教学科目(学科) 课程等同于教学科目，这是使用最普遍，也是最常识化的课程定义。2.课程即预期学习效果这一定义认为，课程应直接关注预期的学习结果或目标；要求课程事先制定基本观点：“课程即文本〞。教学是对文本的一种创意解读与创造性实施，课程只是教学活动的起点，课程的最终实施方向掌握在课程主体——师生手中，掌握在教学活动的过程中。〔3〕

(1)学科知识的系统性和完整性：课程即教学科目的观点强调学科知识的系统性和完整性，有助于学生全面掌握某一学科的基本概念、原理和方法。2)教学计划的稳定性：这种观点下的课主要观点：课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。这种观点是对“课程即教学科目”以及“课程即

?△? 1、课程即教学科目。该观点认为，课程本质上是教学科目或者教学科目的总和。我国奴隶社会课程有礼、乐、射、御、书、数组成的“六艺”，封建社会课程有“四书五(1)课程即教学科目。从这个意义上说，课程又有广义和狭义两种理解：广义的课程指所有的学习科目的总和，狭义的课程指某一种学科科目。缺陷：把课程内容与课程过程割裂开来，片面强调内容，

课程即教学科目。相关知识点：试题来源：解析正确答案：错误。把课程等同于所教科目的观点是不全面的，现在课程改革已明确把综合实践活动列入课程。杜威根据实用主义经验论，进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。不同观点：其中较有代表性的有(1)课程即教学科目。从这个意义上说，课程又有广义和狭义两种理解：广