语言的建构与运用的认识,什么是言语建构

一、语言建构与运用的重要意义理解“语言建构与运用”的含义，首先需要弄清“建构”的内涵，其次需要弄清建构与运用的关系。语言建构有两方面的含义：一方面是指出于表达思想课程标准规定语言建构与运用的目标有三个，节录如下——1.语言积累与建构。积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，

?ω? “语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在新课程标准中，四个核心素养就是语言建构与运用、思维发展与提升、题型语言建构与运用语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，培养在具体语言情境中正

可“语言建构”则是第一次出现在课程标准这样的文件里，且“建构”一词在学习理论和认知哲学领域都有其特定的含义，高中语文课程标准在这里用其本义还是自赋新义，似乎缺少有力的阐释，语言的建构与运用需要学生在各种语言实践活动中积极主动地对语言进行积累、梳理和整合，发现文字特点及其运用规律，以此促使学生获得丰富的语言经验，拥有良好的沟通能力。小学语文教

言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉运用。”在文学类文本、论述类文本、实用类文本教学过程中，教师引导学生关注文本语言，学生通建以“语言建构与运用”为主要目标的语文教学体系，让学生在言语实践中品读文章语言的深层内涵、领略其审美价值、感受其生命的张力，逐步增强学生的阅读和思考深