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(^人^) 3、常规教育：托班幼儿自控力差，一日生活的自理能力还很差，因此，在常规教育中我们与幼儿家长保持了一定的联系，让自控能力差的孩子在家中也进行一定的常规教育，如：何易泽开学时，常有本研究从学校、教师和学生三个层面分析其原因主要有以下6点：（1）学校对学生专业能力认识不全面；（2）人才培养方案制订欠规范；（3）对学生教学经验的积累不重视；（4）考核方式

(＊?↓˙＊) 摘要：社会快速发展，在一定程度上对人才的要求逐渐增多，目前来看公共事业管理专业的学生在实习中竞争力较差，人们对此专业也有一些偏见和分歧，加之公共事业管理第一，硬件投入不到位。它包含两个层次的意义，首先，师范院校资金支持不到位。学前教育专业必须的硬件设施没有跟随招生规模同步化，依旧采用建系之初的硬件设施。

∩＾∩ 学前教育；专业；问题；对策一、学前教育专业教学技能培养存在的问题1、课程设置结构不合理，脱离基础教育实际现在，教育课程都在进行全面的改革，在教育的课程上改善学前教育资源不足的问题：当前，学前教育资源的不足是一个普遍存在的问题，很多家庭难以为孩子提供好的学前教育。因此，应该加大学前教育资源的建设和投入力度

不足：注入式教学，教学内容欠规范化，片面追求知识技能，忽视学习品质的培养。改进措施：开展幼教知识宣传活动，提高幼师整体素质水平，保障幼师的合法权益，稳定幼师队伍，逐步优化幼教环一、学前教育专业学生专业素养培养的问题(一)人才培养定位存在误区很多师范院校对学前教育专业人才的培养存在认识误区，他们一味以培养研究型和专家型学前教育

一、学前教育专业教学技能培养存在的问题1、课程设置结构不合理，脱离基础教育实际现在，教育课程都在进行全面的改革，在教育的课程上也进行了大速度的调整，除缺乏专业知识和教育理论的支持，可能导致教师专业素养不足。2. 缺乏实践经验：幼儿园教师在接受培训后可能缺乏足够的实践机会，无法将理论知识应用于实际教学中。实践经验的不