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五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。六、实行三级课程管理制度。实现课程功能的转变(核心目标)(一)核心目标主要体现在课程功能的转变上，也即课程是用来干什么的，有什21.与课标理念匹配命题与评价1课程标准地位、重要性课程标准是学校教育教学“宪法”，是育人蓝图，具有准绳、尺子的规范。课程标准的研制和修订是基础教育改革的引擎和支点，是改革

●０● 全面落实立德树人的根本任务，义务教育新课程勾画了培育时代新人的育人蓝图，其修订要点在于搭建新目标、建构新内容、催生新教学与倡导新评价，为义务教育阶段深化课程改革提供了有本次修订的根本任务是构建我国义务教育课程与教学新体系，为义务教育高质量发展奠定基础。本轮课程改革我们怎么定位它？我认为可以定义成第九轮课程改革，因为它不是一次修修补补，是试

新课标以“学到什么程度”厘清评价要求。学业质量的提出是新课标的一大亮点，它是以课程核心素养（课程目标）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体新课标有可操作性，能用、好用、管用；新课标——新教材——新学案——新课堂——新考评构成了课改、改革完整链条。2 课标最大亮点——课程核心素养学生核心素养采取通过学科课程素

第一，基于未来教育观的课程理念；第二，基于核心素养观的课程目标；第三，基于理解性教学观的课程内容；第四，基于跨学科学习观的课程组织；第五，基于表现性评价观的课程评价。这五大教与学是辩证统一的关系。然而，在新课标实施过程中，整个教学活动实施的基点是教还是学？或者说，育人方式建立的支点究竟是教还是学？强调学、立足学、基于学是新课标鲜明的立场和