课程内容的三个维度cc

二是强调以学生前备知识为基点纵向归纳建构，着重体现纵向结构化的“归纳”逻辑，强调基于学生已有的知识结构设计进阶型课程内容，以实现学习进阶，如不同课程标准中在内容规划上均注重智力区分为三个维度：内容、操作、产品智力的内容是智力的对象或材料，包括听觉、视觉、符号、语义、行为；智力操作指智力活动的过程，包括认知、记忆、发散思维、

课程的三个维度课程三个维度如下：课程目标三个维度是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。三个方面相互渗透，融为一体，注重整体课程素养的整体提高。各个阶段相互联三维目标实质上是知识的三个维度、三种属性或三个类型，即结论性知识、过程性知识、价值性知识。课程标准围绕这三种知识进行选择和组织，较之单纯关注结论性知识(双基)的选择和组织自

课程的四个维度分别是学科维度、经验维度、目标维度和方案维度。📚学科课程学科课程注重学科科学体系，并根据学习者的开展特征和认识水平编制教材，让学习者进行"系统的"学习。这种课课程改革的五个大概念为：基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织、基于表现性评价观的课程评价。这是在课

作业内容教师专业标准“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”一、“专业理念与师德”维度：分为职业理解与认识、对小学生的态度与行语文学业质量标准是以语文课程核心素养及其表现水平为主要维度，融合了四个学段的课程内容，通过日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，描述对应