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教学模式的结构是指教学活动内部的各阶段与环节相互作用的方式或次序。一个完整的教学模式的基本结构应该具有四个要素，即“理论基础”、“目标”、“实现条件”、“活动程序”。《范例教学理论》的背景范例教学法始创于西德，与前苏联赞科夫的“新教学体系”和美国布鲁纳的结构主义教学论并称为20世纪五、六十年代最具影响力的三大教学流

(-__-)b 教学是学校的中心工作，是育人的基本实践活动。教学观就是教师对教学的认识或对教学的主张，具体地说，就是教师教学目标、教学过程、教学对象等基本问题的认识。教师从这一认识建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样

1.行为主义教学理论（流派）（1）代表人物：斯金纳，巴甫洛夫，华生，桑代克，班杜拉（巴华桑斯班）（2）教学目标：建立突出预期行为结果的教学目标，教学目标要具体、精确、外显一、建构主义教学理论1.建构主义理论的发展历史建构主义理论的主要代表人物有：皮亚杰、科尔伯格、斯滕伯格、卡茨、维果斯基。皮亚杰(J.Piaget)是认知发展领

∩０∩ 01支架式教学理论“支架式教学”作为建构主义的一种基本教学理念和教学策略，近年来在国内外教育教学理论和实践领域日益受到重视。“支架式教学”认为学习过程组织讨论和求证，以形成结论，提炼一般性原理或规律；(4)把原理应用到新的情景中去：运用于实际，接受检验和评价的过程，也是运用知识，提高分析和解决问题能力的过程。二、掌握教学理