陈鹤琴17条教学原则13条训育原则cc

“活教育”思想，是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条没有把我们的小孩的聪明与天才发展出来，这真是太可惜了。”陈鹤琴正是从这种对教育的反思和感慨当中，看到了教育中没有儿童的严重不足，引出了活教育，提出要改变教育，改变教育的目的，

陈鹤琴在“活教育”教学原则的卷首语中指出，他提出的教学原则，受到了两位西方学者的影响。一位是格雷戈里，他提出了“七个教学原则”，更重要的是另一位，威廉·詹姆士，他把教育心理学陈鹤琴于1925年所著《家庭教育》一书至今已再版了几十次，当真称得上“家教经典”！一起来看看《家庭教育》中的十七条教育原则吧。01 原则一：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做

原则一：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。原则二：凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。原则三：你要儿童陈鹤琴提出了十七条教学原则，即：1、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；2、凡儿童自己能够想的，应当让他自己想

≥▽≤ 陈鹤琴的活教育原则现代活教育思想有比较完整的理论体系，这个理论体系主要由三大纲领(目的论、课程论和方法论)、十七条教学原则和十三条训育原则组成，现对此作一扼要述评。此文是著名教育家陈鹤琴《活教育的教学原则》中总结的十七条原则，1948年曾分别发表于《活教育》月刊各卷，1948年汇编成集，由上海新华书店出版。我们一起来看